9月19日-20日，由桂馨基金会与青海省湟中区教育局主办，北京中山伟业投资有限公司捐赠，南京江北新区胡红语文名师工作室支持，博华学校承办的2024年桂馨阅读领航人计划县域培训在青海湟中举行。来自湟中区57个桂馨书屋项目学校的校长、老师以及小学语文青年骨干教师等168人全程参与。

观摩阅读成果

       9月19日一早，胡红、袁菲、陈晨三位来自南京的专家老师一行来到博华学校，与湟中区语文骨干教师共同观摩了博华学校建校一年来的阅读成果。在琅琅书声中，博华全校师生用经典诵读开启新一天的学习

      专家团队一行与桂馨基金会秘书长樊英、桂馨书屋项目人员郭历元一起观摩了三、四年级10位老师主题不同、形式各异的阅读指导课，并细致考察了博华学校各班级的阅读场域建设，阅读书目的推荐、阅读计划的制订以及阅读活动的推进情况，对湟中区博华学校的阅读课程建设做了深入了解。

       随后，参会人员移步活动主会场，继续观摩博华学校的阅读活动展示：青年教师围绕共读书目《被讨厌的勇气》开展阅读沙龙，畅谈阅读感悟；学生或现场讲述自己的亲子阅读故事，或以娓娓叙述的方式推荐《城南旧事》等书籍，或展示自己根据阅读创作的绘本作品，或以生动有趣的形式表演课本剧。博华学校陈思萍副校长从学生、教师、校园文化建设三个层面汇报了学校的阅读教学工作。

讲座引领方向

        开班仪式上，湟中区教育局教研室主任安旭明致辞，他对苏青两地阅读主题活动的延续表示充分的肯定和期待，并对南京胡红团队给予青海湟中阅读教学的支持表示高度的赞赏和诚挚的感谢。桂馨基金会副理事长兼秘书长樊英致辞时，充分肯定了湟中区阅读项目的发展成绩，并表示今后将持续支持湟中地区项目的深耕发展。

      开班仪式后，胡红老师以《童创语文学习场——为生长奠基》为题开展讲座。胡老师结合南京工业大学实验小学童创谷以阅读为基础建构的学习场域为案例，从童创对话场、童创审美场、童创阅读场、童创生活场四个维度出发，介绍童创团队在语文学科核心素养培育中的有效做法。一个个生动真实的画面展示了在不同场域中学生思维的拔节、情趣的生长、经验的增值。两个多小时的讲座深入浅出，老师们纷纷就自己在日常阅读教学中遇到的问题进行互动。胡老师从理论和实践等层面为老师们答疑解惑，让老师们既知“何为”，更知“为何”。

示范阅读教学

     袁菲、陈晨两位老师与湟中区的骨干教师同台，分别进行了阅读教学的课例展示。

      南京市扬子第二小学的陈晨老师与博华学校的何婷老师同课异构《盘古开天地》。陈晨老师从整本书阅读的角度，打开学生阅读神话的广度，再引导学生运用想象的方法阅读神话故事，紧扣“神奇”一词，让学生们在神话故事的情境之中，朗读感悟，通过示范、对比，引导学生读好神话，讲好神话。整节课充分激发了学生继续阅读童话的兴趣。

      同课异构之后，陈晨老师开展《大单元视角下整本书阅读教学的设计路径》讲座。陈晨老师以四年级上册神话单元“快乐读书吧”的整本书阅读为例，梳理了整本书阅读的教学路径。从大单元角度，解读如何通过学习任务群的建构，推进学生的阅读往深处迈进。

      南京江北新区教育发展中心小幼部部长袁菲老师呈现了一节课外导读课《了不起的狐狸爸爸》。袁老师将“预测”策略贯穿于整节课阅读教学始终，引导学生在阅读过程中将策略转化为能力。猜封面、猜人物、猜目录、猜情节，几个趣味盎然的教学环节带着学生一步步走进整本书。从阅读速度的调整，到预测的假设与验证，博华学校的学生在袁老师的带领下，思维被不断打开。

     课堂之后，袁老师以《阅读策略转化为整本书阅读实践》为题做讲座。她以自己的课堂为例，解读整本书阅读的四个层次进阶，细致分析如何在阅读过程中落实阅读策略的转化，激发学生阅读兴趣。

        胡红老师对每一节课进行点评。以神话单元为例，与老师们交流在阅读教学中该有的单元整体意识、文体意识、素养拓展意识；以“狐狸”系列阅读为例，与老师们交流整本书阅读教学该有的角色意识、背景意识、思辨意识等。

      胡老师在交流中多次强调，希望老师们能够做好表率并创新行动，打开学生的阅读兴趣，教会阅读方法，拓宽阅读视野，提升阅读思维。

      此次培训，通过专家讲座和示范课结合，阅读教学理论和课堂实践结合，为持续提升湟中地区乡村教师的阅读理念，拓宽阅读途径，传播阅读方法提供了重要参考和范例支持，让参训老师们感觉充实且圆满。未来，桂馨基金会将继续携手湟中区教育局、项目专家团队为改善中西部地区乡村阅读教育现状，促进教育公平和可持续发展贡献应有的力量。