“桂馨科学教育支持计划”（下称本计划）是由爱心人士孙含晖先生提议并发起捐赠，北京桂馨慈善基金会组织实施的教育公益项目。本计划以小学科学教育教学改革研究与实践成果为主要支持方向，旨在鼓励更多小学科学教师及科学教育研究者参与以科学素养目标为导向开展变革、探索和创新，为与科学素养目标相适应的小学科学教师队伍、小学科学课程建设作出基础性贡献。

经过桂馨科学教育支持计划评审专家团队的严格评选，6项成果凭借其在设计和改善课内外教学、提升区域科学教育环境等方面的成就，获得本届计划的支持。现将名单公示如下。

获选成果简介

（一）改革创新的课程及活动

申请项目：空气有重量吗

申请方：潘欢燕

项目简介：《空气有重量吗》设计改编自教科版教材（2002年版本）《空气有重量吗》一课。原教材中活动内容安排欠缺合理性和科学性。本课经过6年40余次的磨课，课程的变化记录体现出了授课老师对科学课理念的认识真正从“以知识为中心”的课堂走出来，开始关注到学生在课堂中的主体性和主动性。

申请项目：种子云研究所

申请方：福州市台江区小学科学林岚名师工作室

项目简介：《种子云研究所》是以生活中常见的“种子”作为儿童认识植物的切入口，以“建设学校种子展览区”为驱动任务，促使学生主动地观察种子，收集种子，解剖种子，为种子建立博物馆，同时项目中融入了科学阅读和搜索引擎录入技术，用项目化方式结合新科技手段助推学生主动参与学习、建构科学概念。

申请项目：旅途中的科学课

申请方：顾云涛

项目简介：“旅途中的科学课”是一位热爱旅行的科学老师在10年前带孩子旅行时产生的念头，在经历了学校社团活动、拓展性课程开发、班级假日小队活动、夏令营活动、“双减”学后托管课程等一系列科学课教学组织形式的实践探索后，旨在通过对教学时空、教学内容和教学模式的选择和设计，落实科学探究活动的有效性。课程充分利用周末、小长假和寒暑假等大量课余时间，将学校课堂延伸到了具有丰富学习资源的大自然。旅途中的科学课更多地关注人与自然、社会的联系，认为观察自然和社会是应用、检验、完善科学学习方式的最佳途径；科学素养也许很难直接向学生传授，更需要让学生经历充满生机的学习过程。

申请项目：影子的秘密

申请方：桂馨·长阳科学教育工作室

项目简介：桂馨·长阳科学教育工作室选送的《影子的秘密》一课，三次试教的课堂录像，让我们看到了团队的研究过程。简单的改变，能够感受到工作室脚踏实地、扎扎实实地引领老师们往前发展。科学课堂教学从儿童的视角出发，充分考虑儿童的认知发展规律以及现有水平，深究影子产生以及变化的原因，实际教学也从关注知识走向了引导学生探究。设计了有层次的活动，借助亲身经历的探究获取直接经验，带着思考、带着问题，引起学生的思维不断卷入；通过交流分享，让学生的思维不断地碰撞。

（二）可复制的科学教师成长和区域发展路径

申请项目：十年磨一剑，走进科学教育新时代——湖南省株洲市小学科学教师成长共同体研究（课题）

申请方：桂馨·株洲科学教育工作室

项目简介：该项目通过对株洲市小学科学教师不同层级自组织成长共同体和他组织成长共同体的建设实践，探索了“互联网+”时代小学科学教师教学研究能力提升的路径——“理想引航、榜样示范、团队共进、塔式发展、整体成长”，同时总结提炼了骨干教师的培养策略——“情怀涵育、素质锤炼、素养拓展、气质养成”。十年间，把株洲地区“少而散”的科学教师群体，打造成了“有归属感、有成就感、有价值感”的“自育共生”的科学教师团队。该项目的实施，不仅促成了教师专业的成长，更带动了当地科学教育的发展，对其他中西部小学科学教育相对较薄弱地区就如何提升科学教育水平具有极强的借鉴指导意义。

申请项目：青海湟中科学教育“一路艰辛一路景、千淘万漉始得金”（实践案例报告）

申请方：桂馨·湟中科学教育工作室

项目简介：该成果记录和总结了青海湟中从2001年起，在连续几任教育局领导、小学科学教研员的引领下，坚持不移地进行科学课的改革，从只有几个科学老师发展到现在建立起17个乡镇工作室教师网络团队的经验。湟中区小学科学教育的崛起，既有公益机构一如既往的鼎力支持，也有湟中区教育局、教研室和科学老师内生的对科学教育改革的迫切需求。湟中区科学教育改变之路，经历了从无到有、从有到优的发展历程。湟中区科学教育教学的发展，是一个典型地区发展的代表性缩影。

探究未来——2023科学教育支持计划大会暨首届桂馨科学教育支持计划成果展示活动将于今年5月底举办。届时，所有获选及入围成果将在现场进行交流展示，并将开放新一届科学教育支持计划的申请。