她学的是数学，却成了一名乡村学校的语文老师。她的教学没有只围绕课本，而是走上了儿童阅读之路。

她阅读专业书籍，参加培训，只为用更好的方式把书带给乡村的孩子们，为他们打开一扇看世界的窗。

今天，让我们通过一则专访，认识一位乡村点灯人——胡晚晴老师。

访谈时刻

Q1 胡老师，您好！您能先聊一下自己的阅读经历吗？

胡晚晴：记得我上小学时，是没有很多机会去读课外书的。那时候流行的是去校门口的出租小屋租借影碟和各种漫画，《老夫子》《名侦探柯南》等漫画便是我童年里所有的课外阅读记忆了。中学时期，我接触的课外读物基本就是各类杂志和一些青春文学小说。

我大学的专业是数学，在正式成为一名教师之前，我从来没有想过自己能遇上“儿童阅读”。毕业之后，我来到湖南省龙山县大兴小学，成为一名语文教师。

通过一些公益机构的捐赠，学校有了书屋和各类精美书籍。那时，我感觉自己打开了新世界。因为接触了儿童阅读，不知不觉中，也弥补了自己童年的缺失。即便我已成年，可我依然能从书中感受到童年的美好。

后来，我又读了很多与阅读相关的专业书籍，对书有了更多的认识，也学到了很多阅读方法，能够更高效地阅读。

阅读改变了我的生活方式，对我的知识储备和思维方式都起到了很大的提升作用。更重要的是，它教会我沉下心来去做一件事。当我在生活或工作上遇到困难时，我总能找到最适合的方式让自己静下心来解决。

Q2 除了书籍，在儿童阅读的路上，您遇见了哪些人或事呢？有没有特别让您印象深刻的？

胡晚晴：在这条道路上，给我影响的人和事真的太多了。

我特别感谢袁显美校长。我刚走上工作岗位时，他是学校的校长，也是带领我走上儿童阅读之路的人。没有袁校长的引领，我大概不会走上这条路，也不会领略到这一路风景。

自2015年开始，在袁校长和桂馨基金会支持下，我有了很多可以外出学习的机会，陆续参加了很多与阅读相关的培训，也认识了很多儿童阅读大咖。

我已经不记得去南京参加过几次亲近母语的活动了。最初见到台上的各位专家时，我感觉他们遥不可及，现在更多的是一种“归属感”。因为读了他们的书、听了他们的课之后，慢慢地熟悉了，有了一种亲切感。很多个夜晚，读着他们的书，仿佛在与他们对话一样。

我还加入了“春桃·点灯人伙伴计划”，在亲近母语的带领下，学习儿童阅读理论、儿童诵读、图画书阅读、主题阅读、整本书阅读等内容，认识了很多志同道合的小伙伴。

即使现在很多老师都调离了原本的工作岗位和学校，但我们总能因为阅读相遇和保持联系。他们身上的事迹也深深影响着我。而袁校长作为我的引路人，一直热爱阅读，坚持阅读，积极推广儿童阅读，他的这种精神值得尊敬，也是我学习的榜样。

感谢桂馨基金会和亲近母语的陪伴，在阅读这条路上，我从未感到孤单，一群人一起走的感觉，时刻提醒着我应该坚持下去。

Q3 您钻研关于阅读的专业书籍，参加培训，还被评为“2016年春桃·点灯人伙伴计划优秀教师”，为阅读教学做了很多事，让很多乡村孩子受益。最初的时候，是什么样的想法，让您决定开始在班级进行阅读教学的呢？

胡晚晴：最初，我就是抱着一种简单的想法来对待这件事的。我觉得阅读特别好，我想把好的书籍带给学生，让他们能够透过书本来更多地了解这个世界。

我想，让我决定开始进行阅读教学的契机是来自于内心的那份热情和期盼，希望乡村的孩子能享受到更好的图书资源，在硬件条件不允许的前提下，能通过最简单直接的方式来丰富内心和学识，帮助孩子通过阅读来树立目标和理想。

我带着孩子们读《日有所诵》《全阅读》，读各种经典图画书、整本书......随着时间的推移，我和孩子们都感受到了其中的乐趣，慢慢就把阅读变成了一种习惯。

Q4 您认为，阅读教学最难的地方在哪里？您有什么想法和做法吗？

胡晚晴：阅读教学对我来说最难的地方在于自己掌握的方法有限，其次是没有足够的时间去精心准备阅读课，如果我不能给予学生非常好的引导，很多学生也会跟着迷失方向，缺乏兴趣和动力。

我也发现，很多老师都会存在一些通病，比如不能充分信任自己的学生，对孩子们的能力缺乏信心，不自觉中就总是进行灌输式教学。

我认为，孩子们最需要的是给予他们阅读的自由。孩子们都是很有思考力和想象力的，当我们给予他们良好的阅读环境和足够的时间时，孩子们必定会有很多收获。很多时候，自由阅读的时间对孩子们来说更为宝贵和高效。

其次，作为老师的我们，如果想要真正带领学生阅读，教会孩子们阅读方法和给予阅读的陪伴才是最重要的，其他的更多就交给孩子们自己发挥了。

我一直以来的做法就是给孩子们讲故事，没有孩子不喜欢故事，不管是常规化地利用课堂的时间讲，还是作为课后奖励给孩子讲，都是一种不错的选择，对低中年级孩子来说特别适用。

Q5 您以前的阅读教学经历，对您今年实践新课标有什么帮助吗？

胡晚晴：很有帮助，过去我浅尝了群文阅读和主题阅读，对于现在的语文课本单元教学，我有时候就会偶尔尝试用那种方式。不是一篇一篇地去教，也不脱离单元的目标和要求，这样老师和学生学起来都会轻松不少，也能更高效。

新课标中也提到图画书阅读和整本书阅读。由于工作调动，我现在湖南省龙山县第一芙蓉学校任教，目前教三年级，学生阅读基础薄弱，我就抽时间给孩子们讲图画书。学校也订了一些整本书，如《安徒生童话》《稻草人》等，我就会结合以前的经验，每个月抽出一到两节课，给孩子们做简单的阅读指导。

Q6 关于儿童阅读，您想对老师说些什么呢？比如，可以推荐几本书，或是给些建议。

胡晚晴：做阅读，并不是一件很神秘和艰难的事情，最重要的发自内心的认同感和坚持，如何认同？自己先读起来吧！从书中去寻找答案。

在这里也为大家推荐几本我认为对阅读教学有帮助的书：《彩色的阅读教室》《让学生学会阅读——群文阅读这样做 》《如何设计阅读单》《书语者》等，感兴趣的老师可以读一读。

其次，要乐在其中。很多时候，我们无需要求自己做到像各位大咖那样专业和优秀，多主动寻找资源，而不是靠等待；借鉴别人的方式方法的同时，也要自己摸着石头过河，多尝试，不要害怕失败。

最后，就是要学会和孩子分享。分享什么呢？分享书中的故事就好了，和孩子们聊书是拉进距离最好的方式。

人物简介：胡晚晴，湖南省龙山县第一芙蓉学校语文教师，龙山县桂馨毛毛虫阅读联盟成员，爱好阅读和音乐。曾荣获县级“优秀班主任”“州阅读名师”等称号。