从河南省嵩县县城，经过25公里的车程，沿着一段山路，便进入了饭坡镇青山村。在这个典型的贫困山区小乡村，据说当地老百姓种地主要靠天吃饭，或是农闲时去洛阳打工。进入秋季，地面散落着发黄的白杨树叶子，零星可以见到一些村民，村子里显得比较安静。

    不一会，便来到了村里的最高学府——青山村小学。从外面看，这是一所典型的贫困乡村村级小学，包括学前班一共六个班级，不到150名学生，8名教师。进入校园，正对着的是教学楼，右边是学生食堂，左边一排小平房，是教师办公和住宿的地方。然而，在过去的五年时间，这所学校却因为阅读发生了改变。这次，在中国银行的捐资支持下，桂馨书香校园示范学校公益项目在这所学校启动。该项目包括精选图书捐赠，“书山学海”阅读空间建设，以及未来学校教师的阅读推广专业成长支持，由桂馨基金会组织运作和实施。

    让图书室成为乡村学校最美丽的地方，让阅读成为乡村孩子们最喜欢的事情。 “书山学海”阅读空间就是基于这样的想法而建成的。它由青山小学教学楼一楼一间普通教室改造而成。走进去，大家都感慨，不仅是洛阳，可能在北京都很难找到这样一个儿童阅读空间。至少，这应该是独一无二的。

    地面铺了一层浅灰色地毯，纯木质结构，搭建了一座阶梯，阶梯一侧，每层都整齐摆放了许多的精美儿童读物。另一侧，则是小楼梯。小楼梯旁边有木质栏杆。这部分寓意“书山”，孩子们可以爬上去，选自己喜爱的图书，坐在阶梯上自由的阅读。翻过“书山”，对面墙旁是绘本书架，摆放着一本本精美的绘本读物。再转过去，便来到了“书山”底下一个波浪形的空间。这里，孩子们可以找到自己喜爱的图书，然后惬意的躺着阅读。这里寓意“学海”。

    桂馨书香校园示范学校青山小学项目启动仪式后，三年级的孩子们和白会娟老师一起，第一次在“书山学海”阅读空间上阅读课。虽然阅读空间已经先期让孩子们进来过两次，但五年级的小朋友们依然很兴奋。问孩子们，在这个地方有什么感觉。“感觉很舒服。”“以后就不用坐在外面水泥台阶上看书了。”“这里很漂亮。” …… 背靠“书山”，孩子们坐在阶梯上，面对着投影仪。这里便成为一个小的阶梯教室了。

    今天，白老师和孩子们的阅读课讲的是绘本《我的爸爸叫焦尼》。白老师讲得生动，孩子们听的也很投入。听完后，孩子们有好多的发现和问题：“狄姆很爱他的爸爸，因为他跟每个人说：我的爸爸叫焦尼”，“焦尼爸爸的眼镜常常是目不转睛的看着狄姆”，“狄姆会不会有点孤独呢”，“像焦尼爸爸高举起狄姆一样，我也被爸爸举起来过，感觉像飞起来了”，“焦尼爸爸是要去打工么，为什么狄姆不能常常和爸爸在一起呢”……

    午饭后，“书山学海”阅读空间第一次正式对学生开放。孩子们迫不及待的冲进去，很兴奋。看到那么多精美的图书，还有那么多漂亮的绘本，在这样一个特别的阅读空间里，孩子们一时间有些静不下来。慢慢的，他们找到自己喜爱的书，静静的阅读起来。有的坐在“书山”上，有的趟在“学海”里，还有的坐在阶梯旁、靠在木栏杆上或是卧在地毯上…… 学校的杜明伟校长指着坐在“书山”顶的一个小男孩说，他平时挺调皮的。你看，到了这里，也能安静下来看书。

    2011年，桂馨书屋公益项目在青山小学启动，该项目针对中西部乡村贫困地区学校信息闭塞和缺乏优质图书等困难，为乡村学校捐赠精选优质图书，并持续深入推动和支持学校的师生阅读实践，让改变从阅读开始。以桂馨书屋项目为契机，在学校教师及学生的积极参与下，青山小学的校园阅读推广实践取得了积极和务实的成果。

    除了日常的图书室全天候开放借阅，学校设立了班级图书角；同时，学校定期开展校园阅读活动和阅读小明星及书香教师的评选；此外，学校将阅读课程化，将《日有所诵》纳入课表，每天早上固定20分钟全校各班级进行诵读。每周二下午第二节课为全校的阅读课，有老师引导孩子们进行阅读。学校还实践绘本课教学、班级读书会和共读一本书等阅读实践课程和活动。近两年，学校老师们写了近20万字的校园阅读推广实践的经验、思考和总结。

    在桂馨书香校园示范学校青山小学项目启动仪式上，孩子们通过诵读、绘本剧表演、唱唐诗和“改变从阅读开始”的主题分享，展示了学校师生的风貌和阅读成长成果。现场，有出席仪式的嘉宾感慨，这样一所偏远的贫困山区小学，孩子们能够展示这样的风貌，很不容易。

    出席当天项目启动仪式的嘉宾有中国银行洛阳市分行副行长刘铁庄先生、嵩县教育局副局长赵仁虎先生、嵩县饭坡镇镇长杨丽娟女士、中关村人居环境工程与材料研究院高级经理许志刚先生和桂馨基金会总监酆伟先生等。

    注：桂馨书香校园公益项目是桂馨基金会设计和运作的教育公益项目。其中，在青山小学的该项目由中国银行捐资支持。“书山学海”阅读空间由SLOW Architects设计，中关村人居环境工程与材料研究院建设（均为志愿服务）。同时，项目得到嵩县教育局、饭坡镇政府和饭坡镇中心校的关心和支持。